Estrategias para la comprensión lectora

A la hora de enfrentar a un alumno con un texto, lo primero y fundamental es que el texto esté bien seleccionado. En muchas ocasiones (ejemplo mas claro, pruebas de diagnóstico de este año) pretendemos que los alumnos comprendan textos que ni por edad ni por intereses pueden ser comprendidos por ellos. Por tanto, es el primer paso. Dedicar un tiempo a seleccionar un texto interesante y motivador.

En un segundo paso, hay que enseñar a los alumnos que no todos los textos se leen de la misma manera pero que hay que enfrentarse a todos con respeto: diccionarios, periódicos, transcripciones, poemas... pero que no todos tienen que leerse de la misma forma.

En un tercer paso, un ejercicio que he realizado con vistas a que los alumnos aprendan a buscar datos mas o menos "escondidos" es repartir una página de una guía de teléfonos y preparar una bateria de preguntas sobre ella. Esto les ayuda a centrar la vista.

Hay que insistir en la relectura del texto. Antes de hacer cualquier ejercicio, cualquier busqueda o anotación, el alumno tiene que tener claro que si tiene que leer 50 veces el texto debe hacerlo.